Утримуючи «стратегічні висоти» сімейної моралі, дбаючи, щоб дитина не зростав утриманцем, включався в посильну для нього трудову діяльність, щоб він виконував свій громадський обов'язок, добре вчився в школі, батьки разом з тим надають йому максимальну самостійність у вирішенні постійно виникаючих тактичних завдань , втручаючись лише тоді, коли не втрутитися неможливо, а не з кожного приводу і випадку. Якщо опіка, яка є формою певної активності батьків у системі сімейних відносин, набуває характеру примушення дітей до відповідальності і самостійності, то вона принесе тільки користь як дітям, так і дорослим.

Система міжособистісних стосунків у сім'ї, яка будується на визнанні можливості і навіть доцільність незалежного співіснування дорослих і дітей, може породжуватися тактикою «невтручання». При цьому передбачається, що можуть співіснувати два світи: дорослі і діти, і ні тим, ні іншим не слід переходити намічену таким чином демаркаційну лінію.

Окремішність світів дітей і дорослих нерідко буквально декларується: нехай дитина росте самостійною, незалежною, розкутою, вільним. Найчастіше в основі цього типу взаємин лежить пасивність батьків як вихователів, які ухиляються від активного втручання в життя і долю дитини чи підлітка, віддаючи перевагу комфортне і не потребує душевних витрат співіснуванням з ним. Однак ставши на шлях формування індивідуаліста, батьки і пожинають плоди індивідуалізму. Тоді сім'я як центр тяжіння, як свого роду емоційний магніт, як сімейне вогнище для дитини не існує. Життя рідних, їх радості і негоди виявляються закритими для нього. Але за це рано чи пізно настає критичний момент - біда, хвороба, труднощі, - коли від нього зажадають і участі, і включення в загальносімейний проблеми. Переконавшись у його нездатності до всього цього, батьки нарікають з приводу неспроможності юнаки як сина, дівчата як дочки. Тим часом у цьому випадку їм необхідно віддавати собі звіт в тому, що ця неспроможність - результат сформованої системи сімейних відносин.

Співпраця як тип взаємовідносин у сім'ї передбачає опосредствованност' міжособистісних стосунків у сім'ї загальними цілями та завданнями спільної діяльності, її організацією і високими моральними цінностями.

Саме в ситуації співробітництва долається егоїстичний індивідуалізм дитини. Сім'я, де провідним типом взаємин є співробітництво, знаходить особливу якість, стає групою високого рівня розвитку - колективом. Співробітництво - це спосіб організації зв'язків і взаємодії старшого і молодшого поколінь у родині, що для здійснення цілей морально виправданого виховання є оптимальним на противагу диктату, опіці і «невтручання».

Розуміння співпраці як тактики виховання не зводиться до орієнтування лише на участь дітей у домашньому працю (посильна прибирання, закупівля продуктів, миття посуду, догляд за молодшими братами і сестрами і т.п.), хоча це і істотна сторона спільної діяльності дорослих і дітей. Значення її надзвичайно зростає в сільській місцевості, де діти часто-густо відповідальні помічники батьків у багатьох видах трудової діяльності. Але суттєвим є й інша сторона співпраці поколінь в сім'ї.

Суспільство висуває високі вимоги до кожного його члена - і до дорослого, і до дитини. Цей набір вимог зафіксований в соціальних і виробничих норми, правила поведінки, моральних критеріях і т.д. Соціальна оцінка людини - незалежно від його віку визначається тим, наскільки він цим критеріям, правилам і нормам відповідає, ці зобов'язання виконує. І тут відкривається ще один аспект співробітництва дітей і батьків - «соучаствованіе» (або внутрішньогрупових ідентифікація), який цементує взаємозв'язок поколінь в сім'ї, не залишає місця байдужості, черствість, егоїзму.