Це обумовлено тим, що в них протягом Х класу інтенсивно протікають группообразовательние процеси. При цьому відсутність в таких класах прямого протистояння «старожили» - «новачки» (в силу значної «перемешанності» складу) дозволяє кожному проявити себе повною мірою. Наявні в такий учнівської групі «старожили», як правило, досягають успіху в IX класі, змушені докласти всіх зусиль для того, щоб зайняти сприятливе положення в новій внутрішньогрупової структурі, а «новачки», навіть якщо і займали у своєму колишньому класі нізкостатусную позицію, отримують реальну можливість завоювати гідне становище в системі міжособистісних відносин Х класу. Важливий і той факт, що працюють у таких класах вчителі змушені в умовах, що змінилися, хочуть вони того чи не хочуть, відмовитися від сформованих у них помилкових стереотипів, переглянути точку відліку, по-новому підійти до оцінки кожного учня.

Зрозуміло, що, незважаючи на значимість такого фактора, як зміна складу учнівської групи, спец ... Читати далі »

Основним аргументом тут є ніби-то має місце зворотна залежність між кількістю нових учнів і успішністю в старших класах. У той же час спеціально проведене дослідження показало, що подібна залежність не простежується в дійсності. Більше того, ряд фактів вказує на те, що досить часто реальна картина прямо протилежна тій, яка прогнозується вчителями.

Крім того, результати експериментальних психологічних робіт вказують на те, що спроби будь-що-будь зберегти в недоторканності складу класу на рубежі IX і Х років навчання в ряді випадків можуть призвести як до серйозних порушень в особистісному розвитку окремих старшокласників, так і до істотного зниження рівня розвитку класу як групи. Збереження в недоторканності композиційної структури класу на цьому етапі було б цілком доцільно, якби мова йшла про справжнє колективі. Але сама практика з усією очевидністю доводить, що, на жаль, класи загальноосвітньої середньої школи в переважній більшості не досягають цього рівня соціально-пс ... Читати далі »